Novedades

APRENDER A ORGANIZAR EL TIEMPO. Lluis Casado.

19.03.2014 18:13

    El tiempo se ha convertido en un problema para la mayoría de los profesionales, y con especial intensidad para los que ocupan cargos directivos. La respuesta consiste, en muchas ocasiones, en una frenética carrera de fondo contra el reloj. El resultado suele ser altamente insatisfactorio y, además, provoca efectos secundarios en la salud personal y organizacional, termina por afectar la vida familiar y social. Esta situación de conflicto con el tiempo, de escaso éxito, no es la única alternativa. Cuando un problema parece insoluble no debemos insistir en las mismas soluciones: es mejor cambiar las preguntas. Si en lugar de enfrentarse al tiempo sólo en términos cuantitativos (cuánto) lo hacemos también cualitativamente (qué y para qué), se abren una serie de oportunidades para llegar a un resultado razonable. Otro título sobre organización que puede ser interesante consultar en nuestra Biblioteca CEP.

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LOS SIETE HÁBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA. Stephen R. Covey.

19.03.2014 18:02

    Existe una literatura especifica en el mundo empresarial  con aportaciones en organización o eficiencia que no deben en caer en saco roto a la hora de hablar de mejora de las organizaciones escolares. Entre los textos más citados por su interés, se halla este libro de Stephen Covey que, con lenguaje claro, a partir de anécdotas nos hace reflexionar sobre nuestros actos y sobre el modo de acceder al cambio. El resultado es la construcción de una autoconfianza a prueba de bomba a través del desarrollo del propio carácter, de la integridad, la honestidad y la dignidad humana. Un buen ejemplo de esa literatura que citábamos anteriormente.

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES LA TEORÍA EN LA PRÁCTICA. Howard Gardner.

17.03.2014 13:12

    La Biblioteca del CEP continúa ampliando los fondos con textos de los autores más demandados y Gardner, lo es. Y es que, sin duda alguna, la teoría de las "inteligencias múltiples" de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conoci miento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todos los lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que ya se conoce como "IM". En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siepre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares. La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN ACCIÓN / UNA EXPERIENCIA A COMPARTIR.Montserrat del Pozo.

17.03.2014 13:00

    Desde hace algunos años,hemos oído  hablar de la magnifica experiencia del Colegio Montserrat de Barcelona. En estos dos textos podéis conocer con detalle la historia del centro y el camino que tanto el claustro de profesores como el equipo directivo decidió recorrer hace ya veinte años.  Inteligencias múltiples, estimulación temprana, enseñanza para la comprensión. La lectura de mucha bibliografía y los contactos con los grandes pensadores abrieron las puertas a un camino sin retorno: el de la innovación educativa. Desde entonces hasta hoy los retos y los cambios educativos han sido muchos y constantes, porque, como dice la autora y directora del centro, " los grandes proyectos abren la imaginación y nunca se acaban". El lector hallará en estps libro una reflexión sobre las bases pedagógicas en las que se asienta el día a día, así como las diferentes actividades educativas, dirigidas a trabajar todas las inteligencias múltiples en los niños de los 0 a 6 años, la etapa de más trascendencia por lo que respecta  la maduración neurológica del cerebro.

 

 

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MEMORIA RECUPERADA, MEMORIA COMPARTIDA. LA REPRESIÓN FRANQUISTA EN LAS SIERRAS DE RONDA Y CÁDIZ. M. Castro y otros.

14.03.2014 09:10

Este libro es el resultado de un proyecto de investigación sobre memoria histórica y su objetivo es la divulgación de los resultados obtenidos en la consulta de fuentes archivísticas de la Serranía de Ronda. Esta iniciativa se complementa con la elaboración de una base de datos basada en un programa de software libre para la difusión de los datos más relevantes revelados en esta tarea investigadora.
    Esta obra además sirve de catálogo de una exposición pública de carácter itinerante integrada por una selección documental y material de lo investigado. La idea es contribuir a recuperar la historia de los hechos represivos acaecidos en la Serranía de Ronda y el valle del Genal tras la sublevación militar del 18 de julio de 1936 y la recuperación de la memoria personal de las víctimas del franquismo. Este proyecto permite hacer extensiva a estos territorios de la provincia de Málaga una iniciativa precedente relativa a la Sierra de Cádiz.
Este proyecto pretende documentar la identidad de todas las personas represaliadas sometidas a la red de la justicia sublevada en la comarca de la Serranía de Ronda, la mayoría de las cuales pagaron con cárcel su identificación con el régimen legalmente vigente y que fue derribado a partir de un golpe de Estado derivado en guerra civil y represión.
La elección de esta comarca obedece a la necesidad de documentar el fenómeno represivo en el ámbito contiguo al que fue objeto de investigación en un primer proyecto desarrollado. En primer lugar, esta elección se debe a un hecho geográfico: la Sierra de Cádiz tradicionalmente ha estado relacionada y en gran medida ha estado en dependencia con la Serranía de Ronda desde tiempo inmemorial, con la ciudad de Ronda como centro de referencia. Además, ante el avance de las tropas sublevadas por la Sierra de Cádiz, el éxodo republicano se dirigió en primer término a Ronda y su serranía, cuyos comités aseguraron un refugio temporal a los huidos de sus pueblos de origen. Centenares de naturales de la Sierra de Cádiz convivieron durante meses en los núcleos de la Serranía de Ronda, hasta la caída de este territorio en manos rebeldes, ya entrado el año 1937.
Los municipios de la Serranía de Ronda que que han sido objeto de investigación son los siguientes: 1) Ronda, 2) Arriate, 3) Montejaque, 4) Benaoján, 5) Cortes de la Frontera, 6) Gaucín, 7) Jimera de Líbar, 8) Benalauría, 9) Benarrabá, 10) Algatocín, 11) Benadalid, 12) Genalguacil, 13) Jubrique, 14) Igualeja, 15) Cartajima, 16) Atajate, 17) Alpandeire, 18) Júzcar, 19) Faraján; 20) Parauta y 21) Pujerra.
De manera paralela a los objetivos de este proyecto, se ha efectuado un trabajo complementario del primer proyecto subvencionado, relativo a la Sierra de Cádiz, con la digitalización de documentos relacionados con la represión en dicha comarca localizados en esta nueva fase de investigación.""


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COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN DE EVALUADORES, L.M.Villar Angulo, O.M. Alegre de la Rosa

14.03.2014 09:04

    Es un libro para el aprendizaje profesional de la docencia como objeto de evaluación. Los parámetros de la vida en el aula se anticipan. Cada capítulo es la culminación de una experiencia óptima que se debe reflexionar apasionadamente para que sea verosímil. Unas experiencias sociales incluyen herramientas, libros, sitios web, artículos, que forman parte de cualquier ambiente académico y que se tienen que poner en práctica interaccionando con colegas y estudiantes.

 

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CÓMO HABLAR DE MÚSICA CLÁSICA A LOS NIÑOS. Pierre Charvet.

13.03.2014 13:42

    Se trata de un libro de música para niños destinado a los adultos. Una herramienta de fácil lectura para quienes deseen iniciar a los niños en la música clásica a través del disfrute y no de la obligación. Accesible aunque no se disponga de conocimientos específicos ni en la materia ni de pedagogía, este manejable manual ayuda a resolver las preguntas de niños y educadores en torno a nociones claves de la historia de la música y la pedagogía musical. Una obra de gran ayuda para todos los adultos que deseen compartir con sus  alumnos (de los 5 a los 13 años) la experiencia de acudir a un concierto, realizar una audición provechosa o iniciarse en la práctica de un instrumento musical. El libro incluye  un CD con 19 ilustraciones musicales (de la Edad Media a nuestros días), facilitando que la audición sea el verdadero punto de partida de la experiencia musical; asimismo un breve apartado de recursos bibliográficos y electrónicos ayudará a ampliar los temas de mayor interés.

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EDUCACIÓN EN MEDIOS. ALFABETIZACIÓN, APRENDIZAJE Y CULTURA CONTEMPORÁNEA. David Buckingham.

13.03.2014 09:19

    Un nuevo texto de este profesor universitario inglés que nos plantea cuestiones que no pueden pasar inadvertidas. ¿Cómo debería responder la educación a los retos de un mundo en el que los medios de comunicación son cada vez más importantes? ¿Cómo capacitar a los jóvenes para que participen activa y críticamente en la cultura mediática que los rodea? Finalmente, ¿cómo mantenerse al corriente de los complejos cambios tecnológicos, culturales y económicos que están remodelando el entorno mediático contemporáneo? Éstas son algunas de las preguntas que se plantean en el ámbito de la educación mediática, que, poco a poco, empieza a ser reconocida como un aspecto clave del currículo escolar. Además de pasar revista a cambios recientes, tanto en el área de los medios de comunicación como en las vidas de los jóvenes, este libro traza de forma clara y convincente el conjunto de principios en los que debería basarse el currículo sobre los medios de comunicación social, al tiempo que ofrece una justificación teórica de la práctica pedagógica. El autor señala cuál debería ser la respuesta de los educadores mediáticos a los avances sociales, políticos y tecnológicos contemporáneos, así como al papel y la función de la propia educación.

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EL PROYECTO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y SU PRÁCTICA EN EL AULA. Carmen Ibáñez Sandín.

13.03.2014 09:06

    En este texto, la autora, inspectora de educación y con amplia experiencia educativa, presenta estrategias y herramientas esenciales para los docentes de Educación Infantil en cualquiera de los aspectos de la etapa. El libro es una fuente de consulta muy completa dada la diversidad de contenidos y propuestas que aborda. Período de adaptación, participación de las familias, desarrollo de la jornada escolar, áreas curriculares y actividades, rincones de aula, talleres, etc... son algunos de los apartados que esta interesante obra presenta.

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MENTES CREATIVAS. UNA ANATOMÍA DE LA CREATIVIDAD. Howard Gardner.

13.03.2014 08:56

    Ya hace mucho tiempo que Howard Gardner cambió nuestro modo de pensar sobre la inteligencia. En su obra clásica Frames of Mind destruyó el tópico de que se trataba de una simple habilidad que cada ser humano poseía en mayor o menor medida.  Y ahora, apoyándose en el propio sistema que él mismo desarrolló para comprender la inteligencia, nos ofrece una revolucionaria visión de la creatividad, así como fascinantes retratos de algunos  de los personajes que más han contribuido a reinventar el conjunto del ser humano. Tomando como punto de partida su noción de las "siete inteligencias" , Gardner pasa revista a siete figuras absolutamente extraordinarias: Sigmund Freud, Albert Einstein, Pablo Picasso, Igor Stravinsky, T. S. Eliot, Martha Graham y Mahatma Gandhi, cada uno de ellos destacado ejemplo de un tipo específico de inteligencia. Gardner, así, aporta pruebas de que las personas creativas de nuestro tiempo se caracterizan por una configuración específica de su personalidad y de que los modos en que sus ideas se conciben, se articulan y difunden ofrecen numerosas coincidencias. Los individuos creativos se caracterizan por combinaciones poco habituales de inteligencia y personalidad y, por ello, resultan esenciales las circunstancias en que trabajan y las reacciones del grupo de colegas que les rodean. De este modo, comprender la naturaleza de sus distintos hitos creativos no sólo arroja una nueva luz sobre sus proezas, sino que además nos ayuda a entender la Modernidad: los tiempos que vieron crecer a estos creadores y que ellos, a su vez, contribuyeron a definir. Estamos seguros que esta nueva obra tendrá la misma aceptación que otros títulos suyos presentes en nuestra Biblioteca.

 

 

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