En el documental " Entre maestros " (  https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0 ) pudimos conocer la experiencia educativa de Carlos Gonzalez. Como reseña de su libro, más allá de nuestras palabras, os dejamos su propia carta de presentación:

Cordiales saludos: Mi nombre es Carlos González. He sido profesor de matemáticas y física en la enseñanza secundaria durante 24 cursos. Finalmente, al verme limitado en mi deseo de practicar una enseñanza basada en los nuevos paradigmas, decidí dejar el camino de la enseñanza oficial e iniciar uno nuevo, alternativo al sistema imperante. Durante años, he podido comprobar como mis alumnos adolescentes enterraban sus sueños hasta hacerlos invisibles. Su entorno les enseñaba que la “seguridad” era lo primero: estábamos creando víctimas. La rabia que sentía ante tal panorama la he trasmutado en creatividad, escribiendo un libro que narra cómo empoderar a los adolescentes: “Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos… Los alumnos van resolviendo los enigmas, que el maestro propone de una forma singular. La clase es una creación de todos. El aprender se transforma en una aventura. Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón, sin que las creencias les limiten “ Su título es: “Veintitrés maestros, de corazón – un salto cuántico en la enseñanza-“. En él se plantea un modelo educativo que se basa en descubrir la fuerza interior. Hoy puede ser ciencia ficción…tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida. Creo que su sensibilidad va en la misma dirección que la mía. Por eso, me atrevo a enviale* mi libro en versión digital. He decidido regalarlo persona a persona o institución a institución. Necesita volar…hacia lugares en los que pueda ser bien acogido. Si lo lee le agradecería cualquier comentario. Todos los amantes de la lectura sabemos que bastan cinco minutos con un libro para saber si es de nuestro interés, sólo le pido ese tiempo. Siéntase libre de enviarlo a las personas o asociaciones a las que este libro pueda ayudar. Gracias por su presencia. Le deseo felices creaciones… Carlos González P.D Mi blog es: https://www.ladanzadelavida12.blogspot.com * El libro se puede descargar en mi blog El libro ya tiene más de 150 000 entradas en Google (Teclear “Veintitrés maestros, de corazón” entre comillas para que el buscador lo entienda como un todo)

    El liderazgo escolar es una prioridad en la política educativa en todo el mundo. Hay estudios y evidencias de la correlación entre el liderazgo y la mejora de los resultados escolares en los centros.En textos como éste, encontramos estrategias que utilizan los directores eficaces en su trabajo con los profesores, con el alumnado y con la comunidad educativa en general para mejorar el rendimiento, saber transmitir a los docentes unas expectativas bien definidas y animarles a conseguirlas, favorecer la participación e implicación en el proyecto educativo, defender y fomentar la autonomía profesional de los docentes, guiar y apoyar al profesorado en el desempeño cotidiano de su trabajo y aprender cúando y cómo recurrir a la autoridad formal de una forma positiva y constructiva.

    David Buckingham, catedrático universitario, es una de las personalidades más reconocidas en el campo de los medios de comunicación en las sociedades contemporáneas. En este libro, cuestiona gran parte del saber popular sobre los efectos de la publicidad y el marketing, refuta la idea de las niñas y niños como consumidores incompetentes y vulnerables, aunque de igual manera rechaza la imagen del consumo como expresión del poder y la auotnomía de la infancia.  Buckingham propone una idea del consumo infantil inmerso en las redes más generales de las relaciones sociales y sostiene que en las sociedades actuales, el consumo es tanto un terreno de limitación y control como de elección y creatividad.

Hay una bibliografía muy interesante para todos los profesores de idiomas que deseen incorporar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje  y, muy en particular, la pizarra digital interactiva. Este manual de recursos para profesores de lengua extranjera que imparten clases a estudiantes  jóvenes y adultos presenta una amplia  propuesta de actividades lúdicas destinadas a potenciar el uso de las nuevas tecnologías en el aula, con más de 90 actividades prácticas y de fácil uso. El libro va dirigido al profesorado ELE pero sus propuestas son igualmente válidas en todos los contextos.

    ¿Cómo leemos y escribimos en la red? ¿De qué manera recibimos y enviamos información online? ¿Cómo cambia cada elemento cuando el acto de la comunicación se produce en el nuevo gran medio? ¿Qué novedades sociales y culturales emergen más allá del cambio de canal? ¿Por qué y cómo deberían los docentes de nuestro tiempo adaptarse al contexto mediático de la actualidad? La búsqueda de respuestas a estas preguntas es el objetivo de Daniel Cassany en En-línea. Leer y escribir en la red (Anagrama, 2012). Estamos ante la propuesta de protagonizar una inmersión en el ciberespacio con un mapa amplio y diverso para orientarnos y localizar distintos campos de interés que pueden funcionar en la educación. Una educación del siglo XXI para una sociedad del siglo XXI, puesto que “no hay otro camino y el que tenemos resulta fascinante” (2012: 271). Y aquí tenemos, redactada con claridad didáctica, una cartografía del nuevo mundo para cibernautas educadores. Cassany, un autor del que podéis consultar otras obras suyas en la Biblioteca,  cumple su objetivo: nos enseña cómo se aprende y cómo se enseña a aprender a leer y a escribir en la red. En-línea nos enseña a aprender para aprender a enseñar en línea.

    Los partes de incidencias de los centros docentes, fundamentalmente en los Institutos de Educación Secundaria,  recogen las conductas que entorpecen el desarrollo normal de las clases. El análisis y estudio de su contenido y  del uso y opiniones del profesorado sobre los mismos y su utilidad supone una interesantísima via de acercamiento al conocimiento de la realidad de la convivencia en los centros y permite a sus autores presentar conclusiones y propuestas muy válidas. Es un libro muy ameno que huye de cansar al lector con la presentación exhaustiva de los cálculos estadísticos realizados pero que aporta las graficas y tablas necesarias para comprender el texto. Un trabajo amplio, a partir de más de cinco mil partes reales, de los que se adjunta una selección con comentarios y opiniones. Un documento imprescindible para la lectura y reflexión compartida de los profesionales de la educación.

    El catedrático de Didáctica y Organización escolar Antonio Bolívar ha sido ponente en distintos cursos y jornadas desarrolladas en nuestro CEP: Su discurso, actual y muy realista, plantea la necesidad de otorgar mayor autonomía a los centros. Plantea que se requieren organizaciones educativas más flexibles, capaces de adaptarse a contextos sociales complejos, con equipos directivos con capacidad de liderazgo pedagògico, una de las grandes carencias de nuestro sistema educativo actual.

Las dos partes de DENTRO/FUERA apoyan la tesis de que la relación entre investigación y enseñanza es claramente no lineal y que son importantes el conocimiento sobre la enseñanza que se genera tanto dentro como fuera del aula. Dentro/Fuera. Enseñantes que investigan presenta, en una primera parte, un marco conceptual para la lectura y comprensión de la investigación sobre la enseñanza, con un análisis de su historia, su potencial y sus relaciones con la investigación universitaria. En la segunda parte, se combinan y comparan las diferentes voces de los investigadores de la enseñanza en la medida en que cada uno analiza el sentido de sus propios enfoques y resultados.

La ciencia del siglo XXI; en especial la neurociencia, afirma que la inteligencia se expande y que lo hace de muy distintas maneras; frente a las escuelas del pasado siglo XX que daban por sentado que la inteligencia era, en gran medida, un atributo fijo. En este libro, se sostiene que este cambio en nuestra forma de entender la mente de niños y jóvenes conlleva un sinfin de posibilidades para la educación, que aún esán por explorar. El libro analiza y desarrolla que se entiende por las distintas inteligencias ( compuesta, distributiva, expandible, social, práctica, intuitiva, estratégica, ética).

En tiempos de plurilingüismo y de alumnado extranjero, todo el conocimiento es poco. El proposito de este libro es ofrecer unas orientaciones sobre las cuestiones básicas en la enseñanza de un idioma, conocer los métodos de enseñanza de idiomas, recursos materiales, etc...