La coleccion OJOS SOLARES nos presenta programas de actuacion completos y contrastados sobre distintas tematicas. El acoso a traves de las nuevas tecnologias se ha convertido en un grave problema que afecta a muchos niños y adolescentes.  El bullying y el ciberbullying suponen por su extensión y sus efectos (ansiedad, depresión, somatizaciones, problemas académicos, etc.) un problema que hay que prevenir y afrontar. Para ello, son necesarias medidas de tipo educativo que impliquen a los centros, a los estudiantes y a sus familias. En este libro se presenta u n programa de intervención para prevenir y reducir el ciberbullying que tiene cuatro objetivos: Identificar y conceptualizar bullying y del ciberbullying, así como los roles implicados en este fenómeno. Analizar las consecuencias del bullying y ciberbullying en víctimas, agresores y observadores, potenciando la capacidad crítica y de denuncia ante el conocimiento de este tipo de actuaciones. Desarrollar estrategias de afrontamiento para prevenir y/o intervenir en conductas de bullying y ciberbullying. Promover objetivos transversales como aumentar la empatía, la capacidad de cooperación, la expresión de emociones, etc.Este tipo de intervención será desarrollada por un profesional de la psicología y/o de la educación con grupos de adolescentes en contextos educativos y clínicos. Cyberprogram 2.0 ha sido validado experimentalmente y está confirmada su eficacia. La experiencia estimuló un aumento de las estrategias cooperativas de resolución de conflictos, de conductas sociales positivas, de la autoestima y la empatía, así como una disminución de conductas de bullying y cyberbullying en distintos tipos de violencia escolar y del uso de estrategias agresivas como técnica de resolución de conflictos interpersonales.

La orientación se propone el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo, sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado, alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros profesionales y paraprofesionales. En esta obra se pone un énfasis especial en la educación emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y social. El trabajo de Rafael Bisquerra sobre Educación emocional es bien conocido y podéis encontrar muchas referencias y textos suyos en nuestra hemeroteca y biblioteca.

Mari Carmen Diez Navarro es una de las autores mas reconocidas y leidas por el profesorado de Educacion Infantil. Sus aportaciones, siempre interesantes, se encuentran en distintos textos presentes en nuestra Biblioteca. En este libro, la autora considera que existen 10 ideas clave para entender y dar sentido al trabajo de cualquier profesional que trate con los niños y niñas mas pequeños. Os presentamos un breve resumen.

1.¿Qué necesita un niño para vivir su primera infancia saludablemente?

Los niños necesitan ser mirados uno a uno, sentirse queridos, moverse, jugar, hablar, explorar, inventar, disfrutar, conocerse a sí mismos y a los demás. La escuela debe ser un lugar acogedor y saludable en el que se confíe en sus capacidades y donde se les reconozca y se les aliente a pensar y a crear.

2. ¿Qué ambiente ha de ofrecer una escuela infantil que pretenda ser acogedora y vital?

Una escuela acogedora debe tener en cuenta los espacios, los tiempos, el clima relacional, los materiales, la decoración,... Es decir, lo que se ve, se toca, se oye y se respira allí (Díez, 2013).

3 ¿Por qué es importante incluir los aspectos afectivos en la vida de la escuela infantil?

Los sentimientos y las cuestiones emocionales influyen poderosamente en el aprendizaje. Es importante procurar ayudar a nuestros alumnos a reconocer aquello que sienten y dar paso a que lo expresen.  

4. ¿Cómo plantearse la programación, la observación y la evaluación en la escuela infantil?

Programar, observar y evaluar son tareas muy importantes ya que aportan orden, conocimiento, equilibrio y rigurosidad. No obstante también deben ser flexibles, respetar el momento evolutivo y la inclusión de los aspectos afectivos en la dinámica de trabajo.

5. ¿Cuál sería el sentido del acompañamiento a los niños en su recorrido desde el placer de los sentidos al placer de las palabras?

Es un hecho que el niño pequeño se acerca al mundo que lo rodea partiendo de lo que siente. Resulta fundamental acompañar al niño para hacer buenos y entendibles los encuentros del niño/a con el mundo exterior (Díez, 2013).

6.  ¿Seremos capaces de posibilitar que los niños investiguen, averigüen  y aprendan con sus propias herramientas: la curiosidad y el deseo de saber?

Los niños de edades tempranas aprenden a partir del juego, de los sucesos cotidianos, de las relaciones, y todo ello les plantea preguntas y les abre el deseo de indagar en las respuestas siguiendo las pistas encontradas. Para ello cuentan con aspectos fundamentales como son sus manipulaciones, su radiante imaginación y su ilusión.

7. ¿Jugar es un placer o una necesidad?

Debemos dar un espacio y tiempo al juego, ya que es una herramienta fundamental de diversión, relación y aprendizaje.

8. ¿Cómo recibir y comprender a cada uno de los niños atendiendo a sus diferentes subjetivididades y a la vez animar la creación de grupos con sus diversas dinámicas?

Los niños necesitan un tiempo para conocerse, para "asentarse" en su ser diferenciado. Hay que explicar, acompañar, estar a la escucha de sus dudas, de sus opiniones y de sus inquietudes e invitarlos a que se miren con estima, a que confíen en sí mismos.  

9. ¿De qué manera acercaremos las narrativas artísticas y culturales a los niños para que se les abra el deseo de expresarse, inventar y crear?

A los niños les interesa la belleza donde quiera que esté. En las palabras, en las formas, en las músicas o en las historias. Sienten pasión por los contenidos que les resultan significativos, hermosos, sorprendentes o mágicos (Díez, 2013)..

10. ¿Cómo humanizar la creación de vínculos de auténtica relación con las familias de nuestros alumnos y otros allegados?

La escuela infantil ha de ser un lugar de inclusión, un lugar normalizador. Un lugar de personas donde compartir, crear, hacer amigos, conocerse a sí mismos y conocer a los demás. Un lugar de ilusión, de búsqueda, de descubrimiento y de vinculaciones (Díez, 2013).

Este texto de la coleccion "8 ideas clave" aborda de manera rigurosa el tema de los proyectos de trabajo entendidos como una metodología globalizadora que integra los aprendizajes escolares en el entorno real del alumnado y del profesorado. A la vez se dan pistas para entender cómo esta forma de hacer fomenta la responsabilidad de los estudiantes en la medida en que los implica, al tiempo que los compromete, con sus aprendizajes a través de distintos procedimientos de indagación, experimentación y gestión de los errores como ejes de reflexión y avance. Las ideas clave que se presentan ayudar a responder a preguntar como

. ¿ Cuales deben ser las etapas y fases de un proyecto interdisciplinario?

- ¿ Como deben organizarse los contenidos y las actividades de un proyecto interdisciplinario?

. ¿ Que aprende el alumnado realmente en un proyecto interdisciplinario?

Este libro de Dave Burgess es una declaración real de amor a la profesión docente. Ofrece inspiración, técnicas muy prácticas e ideas innovadoras. Sus páginas son "" sus páginas son una invitación a amar nuestra profesión, un reto, una superación, una bocanada de aire fresco, de esperanza, una lanza en favor de la creatividad" en palabras de Santiago, el autor del interesante blog " Justificaturespuesta". "Teach like a pirate" es un texto imprescindible que no podemos dejar de leer.

.

Si quieres estar al dia de todas las novedades, siguenos en Twitter BiblioCEPAlgeLaLinea. Todo lo nuevo, al instante.

    Esta propuesta de Heike Freire, psicologa francesa, nos presenta la necesidad de nuestros niños de estar en contacto con la naturaleza y los beneficios que tal contacto procura. Es cierto que los niños y niñas de hoy pasan la mayor parte de su tiempo en espacios cerrados, sentados, mirando una pantalla y, prácticamente, ya no disfrutan de momentos de juego autónomo al aire libre. Su creciente aislamiento del mundo natural se intenta compensar con un exceso de productos y tecnología que suplantan a los seres de l a naturaleza. Los niños necesitan la naturaleza. Se sienten espontáneamente atraídos por ella y, en su contacto, se desarrollan de forma más saludable a todos los niveles: físico, emocional, mental, social y espiritual. Estar al aire libre, en interacción directa con la vida, debería ser reconocido (y ejercido) como un derecho fundamental de la infancia, en nuestras sociedades.

Tras un periodo en el que otras obligaciones han dejado sin actualizar nuestra pagina, volvemos a presentaros las novedades. Nuestra Biblioteca sigue recibiendo textos del mayor interes para el profesorado. No olvideis que podeis hacer sugerencias para las adquisiciones bien a traves de la DESIDERATA o bien entrando en contacto con nosotros ( 697 952 999). Os esperamos.

    La experiencia nos dice que desarrollar acciones de Innovación Educativa con claustros completos de profesores, y más si están coordinados con otros centros educativos cercanos, hace posible cambios en la acción educativa, que se traducen en cambios significativos en su modo de hacer en el centro y en el aula.

    En esta ocasión se ha utilizado una metodología con potencial suficiente para ir cambiando la realidad escolar y la realidad contextual: los Proyectos Integrados. Este modo de trabajo favorece que los estudiantes miren a la realidad social cercana y vayan generando conocimiento para responder a las necesidades del contexto, lo que hace que el aprendizaje cobre vida y se traduzca en búsqueda de respuestas para la vida.

    El Proyecto se ha llevado a cabo durante cuatro años en distintas zonas de El Salvador a través de un proceso de Investigación-Acción, donde los profesores han sido protagonistas de la innovación, integrando de forma activa a alumnos, familias y agentes sociales del entorno. Su importancia se ha reflejado en los planteamientos de innovación educativa del país y permanece en el tiempo extendiéndose a nuevos centros educativos.

    Este libro es una guía útil, clara, concisa y comprensible para cualquier persona interesada en el coaching, escrita además en un estilo tan profesional como didáctico. Se trata de un manual que ayudará al lector a aprender las habilidades de este arte del buen entrenamiento, así como a comprender su enorme valor para liber ar el potencial de las personas y elevar al máximo su rendimiento. Según el autor, el coaching no es sólo una técnica para ser aplicada de una manera rígida en determinadas circunstancias. Es una manera de dirigir; de tratar a las personas, una manera de pensar y de ser.